NOVEDAD:

Dar la palabra a la experiencia 

El reconocimiento de las competencias invisibles de los adultos en la formación

de Paolo Di Rienzo

El análisis de la experiencia constituye una práctica crucial para los procesos de formación y necesita de una puesta a punto de métodos y procedimientos acordes a la reconstrucción reflexiva del aprendizaje informal. Por ello, es fundamental el reconocimiento del derecho al aprendizaje durante toda la existencia, en un escenario de vida en el que los saberes y las competencias se presentan como grandes fuerzas para la inclusión o exclusión social. Este derecho se concreta en la puesta en marcha de la validación y certificación de competencias. De este modo, se impulsa la mejora de los sistemas de formación, desde una óptica de conciliación con los diferentes roles que caracterizan la vida de los adultos, de sinergia con el territorio y de políticas activas para promover un desarrollo sostenible de tipo social y económico.

Paolo Di Rienzo, profesor del Departamento de Ciencias de la Formación de la Universidad de «Roma Tre» de Roma, es responsable del Laboratorio de Metodologías Cualitativas en la Formación de Adultos, imparte la asignatura de: «Educación de adultos» y lleva a cabo actividades de investigación a nivel internacional, sobre temas relacionados con la educación de adultos y con el aprendizaje permanente.

Entre sus publicaciones recientes podemos encontrar: Apprendere ad apprendere. Una lettura per l’educazione degli adulti. Note su una cibernetica dei sistemi viventi (2006); Formazione degli Adulti e Università (2009); Il riconoscimento e la validazione degli apprendimenti non formali e informali nell’Università (2010); Educazione degli adulti ed ecologia della formazione (2011); Formazione e saperi dell’esperienza (2013); Learning to learn for individual and society (2014).

Índice:

Prefacio (por Luis Carro)

Introducción

Capítulo 1

Aprendizaje permanente y reconocimiento de competencias informales.

Una experiencia de investigación

Capítulo 2

Adultos y experiencia. Educación y aprendizaje informal 

Capítulo 3

Reconstruir las competencias informales. El asesoramiento a través

del Balance de competencias y del Taller biográfico

Capítulo 4

Experiencias de validación en la universidad

Bibliografía